个人自传范文1000字(银行个人自传范文1000字)

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我的自传

1. 我的幼年和求学年代

本人草草，1974年9月出生于麻塘乡田螺旋村。家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有我们姐弟六人，上面有三个姐姐，下面有弟弟、妹妹。爷爷很慈祥，生活态度很佛性，奶奶，重男轻女思想重，我不喜欢她，但客观地说她是我迄今见过最美外形的女子。父母是勤劳纯朴忠厚的，尤其母亲，性格坚韧、吃苦耐劳精神一直影响着我。

家乡很偏僻闭塞，四周的山一座高过一座，连绵不断，直至与天相接。小学前四年是在村小学读的，家里到村小学有8里路，早晨，我们一个院子的小朋友们呼朋引伴，都带着妈妈为自己准备的中餐，背着书包，一路跑着嬉戏着去到那个叫学校的地方。教授我们的老师是村里公选出来的最有文化的人。

四年级后到乡里中心完小读五六年级。在完小，我遇上了我们乡最好的老师。数学老师黄乐山，是个快乐的小老头，教学经验非常丰富。至今还记得他教给我们解应用题的作图法，我的数学作图、逻辑方面的东西是他给启蒙的。语文老师黄再德，很年轻，有一双慈悲且通透的眼睛，他当时采用的应该是最先进的语文教学方法与理念，将基础知识的教学融入阅读理解习题中。人常说“学高为师，德高为范”，这两位老师，即使是我已教书二十几年，回头来看，其仍然是典范，他们的人格魅力一直影响着我，鞭策着我做更好的自己。

小学毕业，我升入县城第三中学读初中。初中毕业，进入县城一中读高中。高中毕业进入师范院校邵阳师专就读。初中高中阶段，遇到了很多优秀教师，他们不仅学识高，好学不止，而且爱生爱岗敬业，现在想来，他们最难能可贵的是，作为老师，做为学生心中的神，没有立完美人设，让我明白要一如继往的学习，才能成为更好的自己。

在邵阳师专三年学习中，我不知道自己多余的时间用来做什么，于是我用两年时间通过了湖南师大的汉语言文学自考，获得了本科文凭。

2.我的工作历程

98年，邵阳师专毕业，分配于长铺乡中学任教。人都说教学相长，这里的校风及学生的成绩很不好，我在这里两年，也没有什么长进，循规蹈矩地备课、上课。在这里由于任务不重，学习考研课程，但一年半以后，工作调动，工作繁忙起来，考研打算就此作罢。

2000年，调入县镇中学，在这里任教语文10年。前面几年，年年接手九年级教学，连续六七年教毕业班。17年，向学校建议，主科教师从七年级开始教，无意外情况，一直到毕业。领导仿佛是采纳了我的建议，这样，我方能教了一届完整的初中学生。那时，在绿洲中学，有许多优秀的老师，所教班级也有快班，学生成绩相对好些。期间我不间断地学习，采用的教学方法多种多样：问答式、启发式、讨论式等等，同时将信息技术融入教学中，采用多媒体教学手段，多次辅导学生演讲比赛、作文竞赛取得较好成绩。每届九年级毕业考试成绩在县里排名基本是第三、四名。

2010年，从镇中学调入县师训学校。我主要负责学校的办公室工作及综治专干、创卫专干、计育专干、档案管理及电大在我校办的分校三个本科班管理、本科班和专科班论文的指导与审核以及各种临时工作任务；参与学分审核录入、县级教师培训工作。2012年，在原有工作的基础上又兼任负责单位的出纳工作。面对琐碎繁多的工作，我尽量化繁为简，分门别类、有条不紊地将各项工作做到细致专业。

2021年，我主要负责学校办公室、档案管理以及临时性事务工作，参与学校远程培训、县域国培项目教师工作坊、新教师入职培训等工作。

3.我的培训学习

自来到师训学校，我深感知识的匮乏，积极努力学习，了解国家教育教学方针政策，前沿先进的教育教学理论知识。参与各种可提升自己的培训学习，2016年参加湖南省中小学教师发展中心举办的“网络与校本辅导教师培训（C108）第四期“培训学习，初步接触了解网络与校本辅导。2018年9月参加浙江师范大学承办的市教师培训管理团队省外研修学习，为期十天的学习，接触到了当时很前沿的教育教学理论。18年12月，参加湖南省中小学教师发展中心举办的”国培计划“——县级教师发展机构教师培训能力提升培训，通过培训对教师培训有了更进一步的认识。19年7月，参加邵阳学院承办的国培计划2019湖南省第五批项目县乡村教师培训团队集中研修学习，这次培训是为19年度即将进行的县域项目”国培计划“——送教下乡，进行的培训，但可以毫不讳言地说，在邵阳学院的培训真没教授实用的东西，理论的传授请的专家也没什么针对性。2021年4月，参加湖南省一师承办的“县教师培训者团队能力提升研修班”学习，在一师体验了一师培训团队的专业敬业，给我们授课的教授都是这个领域中的专家。同时，我开始在网络上学习《外国教育史》、《教育学》、《教育心理学》等理论知识。我想通过学习能拨开笼罩在眼前的迷雾，看清事物的本质。

我还开始学习共产党党史，边学习边思考，写读书笔记，我想通过学习提高认知。

静下心来学习，很好！

4.对教师培训工作的思考

从2011年的网络远程培训到2019年开始的国培项目县“送教下乡”，再到2011年的国培项目“教师工作坊”，这些，在自己的参与下，看到了很多存在的问题，不禁思考，什么样的培训才是教师真正需要的培训？2020年，是教师培训如县域国培项目“送教下乡”活动、新教师入职培训、教学点教师关怀培训向深层次发展的一年。2021年的国培项目“教师工作坊”，坊主由中小学在职教师担任，他们能否胜任，这项工作会不会影响他们的教学工作。我观察，“为什么教师培训形式上场面轰轰烈烈，可是老师们并不想参加，或者即使参加也是抱着看热闹的心态”， “这种种培训何以沦为形式，要如何才能改变这种走形式走过场的方式，才不至于让教师们的培训不是费时费力”。我思考，“怎样让教师培训变得有针对性”，“教育教学鸿儒大师是如何养成的？”。

时间如白驹过隙，现在已接近2021年年末，尽自己所能做好当下工作，迎接未卜的未来，祈愿未来更好！

(图片来自网络，侵删）